教育局：TSA效益高

在学校层面，TSA为学校提供的学校报告，会提供各题目的题项分析及其他补充资料，包括各题的答对率及各项基本能力相关题目的学生表现等。学校可按校本情况，参考数据，配合校内其他评估资料，以了解学生的强弱项，调整教学策略及订定跟进措施。

学校自行选择，更具弹性

在2016试行研究计划（小三）下，除了（i）现行版学校报告外，同时亦加入了三款报告，分别为（ii）精简版（只提供学校本身数据，剔除用作参照的整体数据）、（iii）整合版（基本能力题组综合报告，附有整体学生表现示例），以及（iv）资料分析报告（提供各道题目相对应的学习重点、基本能力、评估重点以及选择题选项的分析）。学校可因应校本需要，以科为本（中国语文、英国语文和数学）选择合意的、最能协助学校分析学生表现的报告。

现成分析资料，方便使用

以（iv）资料分析报告为例，省却教师就题目的分析工作，便可以简便快捷地根据报告内的选项（资料分析），配合校内其他评估资料，以掌握学生的学习难点，制定改善学与教效能的计划，调适教学内容，及改善课业／评估的设计等。有关的跟进措施亦可在有关学生升班后进行。

包含过往数据，客观分析

学校报告亦提供学生最近三年在每一个基本能力／评估重点／学习单元的表现为例。学校可以根据报告内的客观数据，更了解整体学生过往三年内对基本能力／评估重点／学习单元的表现，掌握学生的学习进展，从而回馈学校的课程规划及校本评估政策，为学生掌握中、英、数三科基本能力打好基础。

改善初小教学，巩固学习

从香港考试及评核局的研究显示，全港学生在小三已达标的比率在中、英、数各科中均有持续改善的趋势。

由此可反映TSA学校层面数据回馈，已在初小阶段发挥作用，有助学校参考以改良小一至小三级的教学策略、课程规划及教学活动，让更多同学在小三阶段达到基本能力水平。因此TSA的学校层面资料有助学校掌握自己学生在整个小学的学习表现。

（以上是教育局网页3月9日上载的 文章 ）