「同性／双性恋及跨性别中学生在校园 遇到的骚扰和歧视经歷」研究

香港教育学院（教院）特殊教育与辅导学系最新调查发现，接受八成半的受访準教师，从无接受过性教育课程中有关跨性别或性倾向的训练内容部份；接近六成半人承认，对性小眾有「中等」、「严重」以至「非常严重」等不同程度的偏见。

是次研究由平等机会委员会（平机会）资助，於去年5月至今年4月进行，调查透过问卷访问了332位职前教师，结果显示超过八成（84.3%）的受访者均表示从无接受过性教育课程中有关跨性别或性倾向的训练内容部份。接近一半的受访者（49%）更承认对性小眾具「中等」程度的偏见；超过一成半人士（16%）表示有「严重」及「非常严重」程度的偏见。研究结果显示受访者曾否接触性小眾朋友，曾否接受相关性教育课程训练，及他们的宗教信仰均影响他们对性／别小眾社群的观感与态度。

研究同时访问42位同性／双性恋／跨性别青少年、13位有同性／双性恋及跨性别孩子的家长以及7位有相关经验的社区工作者，透过深入的访谈方式，藉此了解同性／双性恋／跨性别中学生在学校遇到跨性别或性倾向的骚扰和歧视的经验。研究结果显示他们所面对的骚扰和歧视可分為个人及政策两个层面。个人层面的骚扰或歧视包括言语、肢体、关係及网上欺凌等；政策层面的骚扰或歧视则可体现在校园气氛、设施校规以及狭窄的性教育课程等方面。

研究同时发现，骚扰和歧视均对性／别小眾中学生带来负面影响，这不但影响了他们的平等学习机会，更影响了他们的精神健康。在校内已经公开自己性别认同的跨性别年轻人，每天要面对四方八面而来（包括同学、家人、学校行政人员、训辅老师、社工、心理学家、警察及医生等）的跨性别偏见和不被理解，带给跨性别学生极大的精神困扰。

负责今次调查的教院特殊教育与辅导学系助理教授郭勤博士认為，现时香港大专院校中的师训课程并无指定性教育及性／别多元课程為必修课程，使準教师未能对性／别小眾社群及相关议题有较深入的认识。她建议，要剔除针对不同性倾向／跨性别学生的骚扰和歧视，当局就应该制订性倾向和性别认同的反歧视法例。她说：「学校不应迴避性／别小眾学生的成长需要，亦应制订处理性倾向和性别认同欺凌／骚扰／歧视的政策和机制，给予同性／双性恋及跨性别学生均等的学习机会及安全的校园环境，让他们安心学习及探索自己的性成长需要。」

她补充说，透过是次研究，社会了解到性小眾学生在校园受到的不同程度伤害，尤其在政策层面的不友善及专业人员缺乏相关训练及知识，令有心的教育工作者也无「策」可施，无「力」面对。她认為，教学人员必需有正确的资讯及训练，让同性／双性恋及跨性别学生可以真正接受到「有教无类」的教育。

详细报告内容，请瀏览 平机会网页 。