创意教学 春风化雨

今年有18名教师在「艺术教育」、「科学教育」、「训育及辅导」三个范畴获颁2016/17年度卓越教学奖，表彰他们运用创新、多元的教学方法，发挥学生潜能。

正向元素 融入校园

浸信会沙田围吕明才小学五名老师积极推广正向教育，在「训育及辅导」范畴获奖。尹绍光是获奖老师之一，他指正向教育目的是启发学生潜能，以应对人生困难和挑战。

为把正向教育元素融入校园环境中，他们邀请学生创出一套卡通人物，让师生认识自己的性格特点。

一套24款的卡通人物名为「正向小子」，分别代表不同的性格强项，例如「勇敢」、「坚毅」、「团队精神」、「幽默感」等。

尹绍光指，利用形象化的卡通人物，可让学生更易理解这些抽象的词汇。

就读小五的叶菀澄通过「正向小子」，认识到冲动的性格特质。

「在24个性格强项中，如果太常用『热情与干劲』，便会令人变得冲动。」

校长薜凤鸣指，在教学上，老师会利用「正向小子」的性格强项，因材施教。

「以往我们要学生安静，可能用责骂方式：『还在聊天！出来罚站！』现在我们不再用这些方法，而是会提醒学生，何时运用何种性格强项。」

为鼓励学生运动，老师特意安排每天半小时的「动感小息」，让学生参与攀石、跳充气弹床、玩呼拉圈、走平衡木、打篮球等活动。

全校师生每天小息后，更会一起跳「形体舞」，强健身心，展现正能量。

鼓励自学 事半功倍

啬色园主办可誉中学暨可誉小学的施玛恩老师，精心设计自学教材，在「科学教育学习领域」获奖。

任教生物科学的施玛恩设计自学工作纸，让学生课前预习，即使上课遇上艰深课题，学生有备而来，教学变得事半功倍。

「模式不同了，以前是老师站在台上讲课，现在是学生自行预习后，互相核对答案。」

施玛恩指，学生自学时，虽然未必完全明白课题内容，但通过老师制作的有趣预习材料，学生会发觉科学其实挺好玩，并不沉闷。

他期望学生能培养自学精神，将来投身社会，也能学以致用。

「社会发展迅速，学生目前所学知识，未知将来是否仍用得着，所以我除了教导他们科学知识，也希望他们通过自主学习，建立批判思考，投身社会后仍保持自学精神。」

透视艺术 解开心结

邓肇坚维多利亚官立中学的关吕佩玲老师，设计校本视觉艺术课程，让缺乏学习动机的学生重拾信心，在「艺术教育学习领域」获奖。

关吕佩玲为学生提供自由创作空间，发挥艺术潜能。她认为艺术不单是一个学科，更是人生的重要素养。

「通过视觉艺术让学生思考，拓阔看事物的角度，甚至打开另类视角，让他们欣赏事物以至思考时，不会太单一。」

有30年教学经验的关吕佩玲十分关心学生感受，鼓励学生绘画时说出心中所想，也曾帮助抑郁的学生走出低谷。

「当我看见同学的作品，会很容易识别他们有何需要或情绪问题，这是打开话匣子的好方法。藉艺术创作可以更深入了解学生，陪伴他们经历和走出不愉快的低谷。」

中四学生许铭晋说，关吕佩玲老师真诚关爱学生，令他们感动。

「有问题时，她会关心我们，跟我们聊天，打开学生的心扉，了解我们的需要。」

行政长官卓越教学奖自2003年创立至今，已有超过800名教师获奖，深受社会各界认同。